نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 3 پیاپی 12 1404 10 01 Investigating the Effectiveness of Storytelling on Anxiety Symptoms and Working Memory in Children with Specific Learning Disorders مطالعه اثربخشی قصه گویی بر نشانه‌های اضطراب و حافظه کاری در کودکان با اختلال یادگیری خاص 1 13 10.61838/jhpbd.139 FA مهسا اصغری دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران علی نقی اقدسی استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران مهدی آقاپور استادیار، گروه روانشناسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی اهر، ایران علیرضا اقدامی باهر استادیار، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Journal Article 1404/05/08 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">The aim of this study was to examine the effectiveness of storytelling on anxiety symptoms and working memory in children with specific learning disorders. This research adopted a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The statistical population included all first-grade elementary students with specific learning disorders attending the Learning Disorders Center in Khoy during the 2024–2025 academic year. Thirty children were selected using convenience sampling based on inclusion and exclusion criteria and were randomly assigned to experimental (storytelling) and control groups (15 in each). Data were collected using the N-Back Working Memory Test and the Spence Children’s Anxiety Scale (short form). The experimental group participated in a five-week storytelling intervention (two sessions per week), while the control group received no intervention. Data were analyzed using the Shapiro–Wilk test and analysis of covariance (ANCOVA) in SPSS version 27 with a significance level of p &lt; 0.05. ANCOVA results indicated a significant difference between the two groups in posttest scores of working memory (accuracy and errors) and anxiety (p &lt; 0.001), while the difference in non-response scores was not significant. The storytelling intervention significantly enhanced working memory performance and reduced anxiety symptoms among children with specific learning disorders. Storytelling can serve as an effective educational and therapeutic method for improving working memory and reducing anxiety in children with specific learning disorders. It is recommended as a cost-effective, engaging, and non-pharmacological approach in educational and rehabilitation settings.</p> <p>هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی قصه‌گویی بر نشانه‌های اضطراب و حافظه کاری در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص بود. این مطالعه از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان دوره ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص مراجعه‌کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان خوی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. از میان آنان ۳۰ کودک به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس و بر اساس معیارهای ورود و خروج انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه قصه‌گویی و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل آزمون حافظه کاری N-Back و مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (فرم کوتاه) بود. گروه آزمایش طی ۵ هفته در جلسات قصه‌گویی شرکت کردند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از آزمون شاپیرو-ویلک و تحلیل کوواریانس با نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، بین دو گروه در متغیرهای حافظه کاری (پاسخ صحیح و خطا) و اضطراب تفاوت معناداری وجود داشت (p &lt; 0.001). در گروه آزمایش، میانگین نمرات حافظه کاری به‌طور معناداری افزایش و سطح اضطراب کاهش یافت. با این حال، تفاوت در مؤلفه بدون پاسخ معنادار نبود. این یافته‌ها نشان دادند که قصه‌گویی باعث بهبود عملکرد حافظه کاری و کاهش اضطراب در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص شد. یافته‌ها نشان دادند که قصه‌گویی می‌تواند به‌عنوان یک روش آموزشی و درمانی مؤثر، موجب کاهش اضطراب و بهبود حافظه کاری در کودکان با اختلال یادگیری خاص شود. استفاده از این روش به‌عنوان راهبردی کم‌هزینه، جذاب و غیردارویی در محیط‌های آموزشی و توان‌بخشی توصیه می‌شود.</p> https://www.jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/139/110