نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 4 پیاپی 16 1405 07 01 Comparing the Effectiveness of Parent-Centered and Child-Centered Play Therapy on Emotional Intelligence in Students with Social Anxiety Disorder مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی رویکرد والد‌محور با رویکرد کودک‌محور بر هوش هیجانی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی 1 13 FA الهه امیری دوماری گروه روان شناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران شعبان حیدری گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران سیده حمیده سلیم بهرامی گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Journal Article 1404/10/22 <p>The present study aimed to compare the effectiveness of parent-centered and child-centered play therapy on improving emotional intelligence in students with social anxiety disorder. This study employed a quasi-experimental design with pretest, posttest, and follow-up across three groups. The statistical population consisted of 7–8-year-old primary school students with social anxiety disorder in Zahedan, from whom 60 participants were selected using convenience sampling and randomly assigned into two experimental groups (parent-centered and child-centered play therapy) and one control group (n=20 per group). Data were collected using the Trait Emotional Intelligence Questionnaire–Child Form (TEIQue-CF). The interventions included a 10-session parent-centered play therapy protocol and a 16-session child-centered play therapy protocol. Data were analyzed using repeated measures ANOVA. Results indicated a significant main effect of time (F=582.91, p&lt;0.001) and a significant interaction effect of time × group (F=93.56, p&lt;0.001) on emotional intelligence. The between-group effect was also significant (F=65.16, p&lt;0.001). Bonferroni post hoc tests revealed that both interventions significantly outperformed the control group (p&lt;0.001), and a significant difference was observed between the two experimental groups (p=0.002), with parent-centered play therapy demonstrating greater effectiveness. Play therapy, particularly the parent-centered approach, is an effective intervention for enhancing emotional intelligence in students with social anxiety disorder, with family involvement contributing to more sustained therapeutic outcomes.</p> <p>هدف این پژوهش، مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی با رویکرد والد‌محور و کودک‌محور بر بهبود هوش هیجانی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود. این پژوهش به‌صورت نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و پیگیری با سه گروه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان 7 تا 8 ساله مبتلا به اضطراب اجتماعی در مقطع ابتدایی شهر زاهدان بود که 60 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (بازی‌درمانی والد‌محور و کودک‌محور) و یک گروه کنترل (هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه هوش هیجانی صفت – فرم کودکان (TEIQue-CF) بود. مداخلات شامل پروتکل 10 جلسه‌ای بازی‌درمانی والد‌محور و پروتکل 16 جلسه‌ای بازی‌درمانی کودک‌محور اجرا شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس مکرر نشان داد اثر زمان (F=582.91, p&lt;0.001) و اثر تعامل زمان × گروه (F=93.56, p&lt;0.001) بر هوش هیجانی معنادار است. همچنین اثر بین‌گروهی (F=65.16, p&lt;0.001) تفاوت معنادار بین گروه‌ها را نشان داد. آزمون بونفرونی نشان داد هر دو مداخله نسبت به گروه کنترل به‌طور معناداری مؤثر بوده‌اند (p&lt;0.001)، و تفاوت بین دو مداخله نیز معنادار است (p=0.002) به‌گونه‌ای که بازی‌درمانی والد‌محور اثربخشی بیشتری نسبت به کودک‌محور داشت. بازی‌درمانی، به‌ویژه در قالب رویکرد والد‌محور، می‌تواند به‌طور مؤثری موجب بهبود هوش هیجانی در دانش‌آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی شود و مداخله در سطح خانواده، پایداری بیشتری در پیامدهای درمانی ایجاد می‌کند.</p> https://www.jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/317/264