رابطه ادراک از محیط یادگیری با کیفیت و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم

زهرا رشوندی; رضا سلمانی پور نقلبری

نویسندگان

زهرا رشوندی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی ادیبان، گرمسار، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0008-6487-0087
رضا سلمانی پور نقلبری استادیار، گروه روانشناسی ، موسسه آموزش عالی ادیبان، گرمسار، ایران https://orcid.org/0009-0004-4623-9954

کلمات کلیدی:

ادراک از محیط یادگیری, کیفیت تحصیلی, سرزندگی تحصیلی, دانش‌آموزان

چکیده

زمینه و هدف: یکی از عوامل مرتبط با عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان، ادراک از محیط یادگیری است. هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری با کیفیت و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم منطقه ۱۵ تهران بود.

روش: روش انجام پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. روش نمونه‌گیری به صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای انجام شد. از بین ۱۱۸ مدرسه مقطع متوسطه دوم در منطقه ۱۵ شهر تهران (۵۵ مدرسه پسرانه و ۶۳ مدرسه دخترانه)، ابتدا ۲۰ مدرسه دخترانه و ۲۰ مدرسه پسرانه و در مرحله بعد از هر خوشه، ۳ مدرسه پسرانه و ۳ مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شدند. با فرض هر مدرسه ۳۰ دانش‌آموز، جامعه نمونه تعیین گردید. ابزار سنجش شامل: پرسشنامه ادراکات محیط یادگیری سوئینی و همکاران (۱۹۹۴)، پرسشنامه کیفیت تحصیلی اینلی و بورک (۱۹۹۲) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) بود. داده‌ها با استفاده از رگرسیون تک‌متغیره و ضریب همبستگی پیرسون در نرم‌افزار SPSS-28 تحلیل شد.

یافته‌ها: نتایج نشان داد بین ادراک از محیط یادگیری با کیفیت و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به بیان دیگر، هر چه ادراک دانش‌آموزان از محیط یادگیری مطلوب‌تر باشد، کیفیت و سرزندگی تحصیلی آنها افزایش می‌یابد.

نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاضر بیانگر اهمیت محیط یادگیری بر ارتقای کیفیت و سرزندگی تحصیلی است. بنابراین، توجه به بهبود شرایط یادگیری و فراهم کردن محیطی حمایتی و انگیزشی می‌تواند در افزایش کیفیت تحصیلی و ایجاد سرزندگی بیشتر در دانش‌آموزان نقش کلیدی ایفا کند.